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教育文学可以说是一门从文学角度,用文学理论和方法来研究教育现象的学问。从社会学角度解释教育文学在教育学分支学科中的缺场,对于形式的无视是分析的一个切入点。本文聚焦大学自主招生考试中关于一首现代诗《二倍距离》的试题事件,指出这一事件呈现出的重要现象是考生们只关注诗的内容理解而对诗的形式视而不见,进而以教学中"的"的故事作为案例,探讨内容与形式、自然与不自然的问题,并进一步思考教育文学为何不"诞生",揭示出了"视而不见的二重结构"。所谓的"二重",一是指当年参加自主招生考试的考生对于以形式与修辞来表述思想开启世界的诗以及诗人的视而不见,二是指包括本文作者在内的许多教育研究者、大学教授、中小学教师对于这一"视而不见"现象的视而不见。按照知识社会学的观点,学科、知识乃为社会、时代的函数,视而不见的二重结构及其与之关联的教育文学的"不诞生",其实意味着我们身不由己地生活在一个理性主义、内容中心主义的时代和世界里,把对"内容"的把握、追问当作了"自然"而把对"形式"的追求、"修辞"的彰扬看作为"不自然"。本文认为,对于"内容中心"、"理性至上"的彻底反思,必然召唤教育文学。从学科角度讲,教育文学与所谓的"科学"刻意保持距离,其最为基本的研究思路是尝试将一切教育活动、教育问题、教育现象看作为"文本"并做文本处理;其学科训练的基本要点是提升对于质性研究的亲近感,特别是对于文本的敏感以及文本分析的技巧技能。
随着社会的发展,文化资本的作用日益受到重视。在广义文化资本定义基础上,探讨在开放社会背景下,文化资本对个体的高等教育入学机会的影响,以及在不同世代背景下文化资本作用机制。通过模型分析可以发现,不管是父母的文化资本还是子女的文化资本都对子女的高等教育入学机会具有直接的积极影响,同时不同类型文化资本之间存在着中介作用。与早期世代(出生于1942-1960年)相比,中期世代(出生于1961-1982年)的文化资本越丰富,其高等教育入学机会越大;后期世代(出生于1983-1995年)的文化资本越丰富,其高等教育入学机会越大。但是在世代差异的作用下,不同类型的文化资本对子女的高等教育入学机会的影响具有差异性。在中期世代,父亲的教育程度对子女的高等教育入学机会有积极影响;在后期世代,父母的文化活动对子女高等教育入学机会具有明显作用。由此可见,文化资本的作用机制证实了家庭文化氛围对子女学习成绩的重要作用,父母在营造家庭文化氛围方面能起重要的作用。
在风险社会的大背景下,校园犯罪成为当前威胁在校中小学生安全的主要风险之一。当前对于校园犯罪的界定主要围绕"校园"或"学生"这两个关键要素,尚未深究校园犯罪的内涵和外延。基于问题导向,可以从空间特征、主体特征、被害特征和行为特征几方面来分析"校园犯罪"的概念构成,并以"在什么地方、谁、对谁、实施了什么样的侵害行为"的逻辑表述其概念内涵。同时,还应将校园犯罪与校园安全事故、青少年犯罪等相关概念进行区分,通过科学界定校园犯罪的概念,引导学校和社会公众重视和理性看待校园犯罪这一人为安全风险,强化学校安全风险防范意识和能力,增强社会各界参与校园犯罪风险防控的积极性和有效性。
拥有充分的办学自主权是地方公立大学的本源属性和发展的必要保障,当前地方公立大学的办学自主权存在总体落实水平不高、效用较低等实际问题。在政府层面对地方公立大学的办学自主权未能充分授权,在社会层面社会组织与地方公立大学之间尚未建构充分信任的关系,未能有效赋予其办学自主权,在地方公立大学内部则由于缺失办学自主权充分激活的一些必要条件,导致了地方公立大学办学自主权总体压缩、拓展受阻、实施乏力等现象的发生。解决这些深层次的矛盾和问题,一是要完善地方公立大学办学自主权的运作机制,二是从顶层设计上谋划地方公立大学办学自主权的运行策略,三是努力创设地方公立大学办学自主权运作的条件来予以保障。
大学、政府和企业的合作已成为当代科技创新的重要模式。文章以"三螺旋"理论为视角,以政府在促进产学研合作中的作用为主要关注点,针对当前产教融合、校企合作的概念不清、政策失序等问题,进一步理清相关概念,梳理政策的发展演变,并以辽宁为例,分析当前我国产学研政策的体系特征和存在问题,提出对我国产学研政策的建议。
从制度层面进行顶层设计,健全民办教育的法律法规制度是推进民办学校营利性与非营利性分类管理的重要内容。民办学校分类管理制度在制度安排上具有一定的前提性条件。民办学校分类管理在制度安排上主要包括分类管理法人属性及分类登记制度、分类管理财会制度和产权分配制度、分类管理税收优惠和政策扶持制度、分类管理人事制度和社会保障制度等。在民办学校分类管理制度推进过程中需要协调民办教育的营利性和公益性,保证制度设计的可实施性和长效性,维护政府扶持政策的实效性,提升民办教育的社会公信誉。
在我国职业教育事业快速发展的大背景下,基于2015年广西34个县(市)中职相关数据,运用DEATobit两阶段模型评价县级中职的办学效率,并进行影响因素分析。基于DEA的分析结果显示:县级中职整体办学效率偏低,原因主要来自于技术非有效,即在办学过程中缺乏高效、稳定的组织运行机制;特困地区与一般地区县级中职的办学效率存在差异,但不显著。县级中职在办学中仍需加强区域合作,促进均衡发展;"双师型"专任教师和实训基地投入的冗余量偏高,说明实践性教学资源的优化配置是县级中职扩量提质的关键。基于Tobit模型的回归结果显示:提高县级中职办学效率不仅依靠机制健全和技术创新,还有赖于与之相关联的外在因素。地方经济发展水平、城镇化水平对县级中职办学效率有较为显著的影响。
高校学生自主实习行为日渐普遍与强化,引发了社会各方的重视。既有研究提出,院校教育满意度越高,学生在实习投入上便越为慎重。为更好地解释自主实习投入决策,文章提出"追求-补偿"理论来修正与深化既有研究的观点,认为当学生在以自主实习来提升就业竞争力时,成就动机会产生"追求"效果,即成就动机较强的学生会设立高水平的求职就业目标,并加大自主实习投入来促成目标的实现;成就动机与院校教育满意度之间的落差,也就是院校教育对求职就业目标实现的贡献缺口,会产生"补偿"效果,即院校教育越难满足求职就业需求,学生就越会加大自主实习投入来弥补。利用2016年北京大学教育学院"首都高校教学质量与学生发展监测"项目硕士生调查数据,实证分析证明,较强的成就动机,以及较大的贡献缺口,都可能导致较为强烈的自主实习参与倾向、较长的自主实习时间。
在"互联网+"时代,信息技术的运用已强势渗透至幼儿教育领域。为研究幼儿教育领域信息技术的作用机制,在综合幼儿教师任务特点的基础上,基于TAM和TTF模型,构建了幼儿教师的信息技术使用行为模型,采用自编问卷对373名幼儿教师进行调查。使用SPSS 20.0和AMOS 22.0分析初建模型及假设,并根据修正系数修正模型,得出各路径系数,根据现有行为影响因素提出相应的幼儿教师信息技术使用效率优化策略。最终研究结果表明:(1)技术素养、教学经验、教学效能感等个体因素对幼儿教师的感知有用性和感知易用性产生影响,从而对信息技术使用行为产生影响;(2)外部因素包括便利条件、社群对象对感知有用性和感知易用性影响不显著,但直接决定幼儿教师信息技术使用行为;(3)任务技术适配度通过感知有用性和感知易用性及使用意向影响幼儿教师的使用行为。
文章试图从客观角度就叶圣陶的阅读教学思想做一简要探讨,即小见大,以求揭开叶圣陶语文教育思想的"庐山"真貌。叶圣陶先生认为,阅读教学在语文教学中居于十分重要的地位,语文阅读教学的基本任务是培养学生阅读能力,养成良好的阅读习惯。帮助学生形成合适、有效的阅读方法,培养学生良好的阅读习惯,历练和提高学生的阅读能力,是阅读教学的重要目标。阅读教学应遵循学生主体、教师主导原则、因材而施原则、循序渐进原则和转化运用原则;精讲多练、启发引导,抓住基本训练,突出关键能力,阅读教学与思维训练的统一,是实施阅读教学的基本要求;正确有效的阅读方法指导,是阅读教学取得好的效果的中心环节,学生的阅读练习,则是语文阅读教学取得实效的根本所在。
"错误管理"被认为是一种有效的学习手段,但其效果在中学理科教育中的证据并不充分。文章探讨了教师强制要求学生对学习中所犯错误进行改正对高中生物理成绩的影响及作用机制。研究采用随机实地试验方法,某高中138名一年级学生被随机分配到试验组或对照组。试验组中,物理教师在正常环节教学中加入了"错题重纠、人人过关"式的"错误管理"教学干预,试验持续进行一学期。结果显示:"错误管理"对学生物理成绩产生正向显著影响,对普通学生效果更为明显。文章结论为"错误管理"能够改善学生学业表现提供了有力证据,为提升中学STEM教学效果指明了新的改进路径。
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