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如果说文化变革是基础教育改革的关键词,那么人学价值观则是文化变革的"抓手",更是基础教育改革的突破口。基础教育应该确立的人学价值观有:意识生命存在的有限性,尊重生命直观的"纯形式",关注生命的内在价值,反思忽视生命的形而下。
人本主义心理学流派在教师问题上发表了许多独到而有价值的观点,这些观点对我国教师教育的改革与发展具有重要的启示意义。文章分析了弗洛姆、马斯洛和罗杰斯等人本主义心理学家的教师角色观、教师素质观和教师教育观,揭示了他们的教师观对我国教师教育发展的启示。
和平有积极和平和消极和平之分。作为积极和平的代表型态,和平教育在化解冲突、构建永久性和平方面大有可为。和平教育从理念的提出到有组织地推行,再到和平教育的制度化,经历了一个较长的过程。从全球比较的视角看,当前和平教育的实施主要有宣传共享价值观、开设相关课程、推动群体间接触、组织和平实践活动等方式。
人是教育的中心和出发点,也是教育的目的和归宿。一切教育的关键就在于使人成为自由的存在者,成为自由发展的主体,教育价值合理性的依据应当指向人的解放和自由,应当为扩展人的教育自由、促进人的自由发展服务。教育制度与教育自由之间存在着辩证统一的张力关系,教育制度扩张了个人的教育自由,并通过一系列内在的社会机制使个人的教育自由成为可能。
文章依据神经元工作原理讨论了教育系统的复杂的、非线性、不确定性等性质,并讨论了神经元理论对教学设计、教育管理、教师、学生等方面的启示及影响,以及神经元理论应用于教育中可能引发的问题。
教育共同体是基于一致的教育信仰,为了共同的教育目标,在培养人的社会实践活动中形成的精神共同体。教育共同体交叉呈现在宏观、中观和微观三个层面。本质意志是形成教育共同体的关键,继承惯例和集体记忆是培育教育共同体的应有要素。
无论纵观历史,还是放眼寰宇,大学的学术文化在总体上呈现功利取向,而不是兴趣取向。事实上,在高举科学大旗的今天,大学回归象牙塔,并不妨碍人类近期利益和长远目标的实现。在社会物质财富不断丰富和人民认识水平不断提高的基础上,随着政府职能的转换,高等教育"学术本位"的文化属性会向我们蹒跚走来。
从招聘现场、求职者、招聘者、招聘广告、人才市场工作人员、人事经理、高校BBS论坛以及追踪的个案八个方面收集关于失业大学生的第一手资料,使用扎根研究的方法,通过三级编码发展出相应的理论。关于失业大学生生存状况发展出两个理论。其一为失业大学生的"窘迫经济"理论;其二是失业大学生的八因素情绪反应理论。被淘汰特征金字塔理论认为被淘汰特征主要包括五个方面,按重要性排列形成一个金字塔形状。编码中还发现了大学生八种类型的求职策略。这些扎根理论对认识失业大学生这一新的社会群体有一定的参考价值。
地方新建本科高校大多数是从位于设区市的专科学校升格而成。地方新建本科高校重视学科建设既是现实的强烈需要,又具有重要的长远意义。地方新建本科高校在学科建设过程中必须妥善处理好远期愿景和近期目标、学科与专业、教学与科研、尊学与崇术、师范与非师范、整体推进与重点突破、校院系与基层学术组织、软件和硬件、头雁和雁阵等九个关系,促进学校品格和品质的提升。
高等教育经费不足是我国高教发展面临的一个难题。作为筹措高等教育经费的重要渠道之一,高校收费对我国高等教育的发展起到了关键性的推动作用。但我国高校的高收费现状导致的一系列社会问题,也受到了社会各界的高度关注。疏理改革开放以来我国高校收费制度发现,高校的高收费行为与相关法律制度的不健全、不完善有关,因此,完善相关立法是解决高校收费问题必然要求。
研究生在高校科研中扮演的角色日益重要,然而在具体的科研实践中,特别是在研究生规模不断扩大和地方院校教育资源相对紧张的大背景下,研究生的科研水平不容乐观。理工科研究生科研水平的提高应从科研基础能力培养抓起,"个体上一强多能"和"整体上专长均衡"相结合,促进个人和团队的共同发展。
对高校有暴力行为的大学生进行了人格教育实验研究,研究结果表明,按"健康人格辅导--健康人格核心特质训练--自我成长教育"模式开展人格教育,既能改善和提升大学生健康人格的核心特质,又能有效防范高校校园暴力行为。
基于网络的自主学习模式随着大学英语教改的深入在实际教学中被推广普及。实验发现,对这种学习模式表现为适应的学生比表现为不适应的学生在元认知策略运用方面有明显的优势。因此,教师可以根据学生元认知策略的运用情况观察和预测学生的学习适应性和学习效果。
运用教师职业倦怠问卷对199名特教教师进行测量,结果表明:特教教师的职业倦怠状况处于中下水平,其中情绪衰竭维度水平最高;不同婚姻状况、职务、学历和专业背景的特教教师在职业倦怠及其三个维度水平上存在显著差异。
随着新课改的深入开展,"协商对话"俨然成为现今德育改革领域中的热门话题。成为热门话题的"协商对话"有其特定的时代意蕴:它是德育改革的一个新视点,批判传统德育的一个新概念,构建现代德育的一个新视角,影响德育未来走向的一个新愿景。
当代中国,异质、开放、无政府的网络文化导致大学生的人格变异,大众文化的商业化、标准化、通俗化改变了中国意识形态格局,导致大学生的道德人格偏移,物欲泛滥、个性张扬、追求世俗的消费文化导致大学生的道德理性危机,吞没了其真实自我,导致道德意义式微。大学生道德人格教育应当思考、探索和预见新的文化景观,以及文化在信息化、市场化、全球化进程中的变化对于大学生的深刻影响,在各种文化的冲突与矛盾中探寻基本的社会价值,以更为充分的文化方式激发其精神动力,迎接多元文化的挑战。
"灰色童谣"充斥中小学校园,是一种"反学校文化"情绪的表现,是少年儿童以调侃、戏谑方式实现的亚文化的自我建构。"灰色童谣"对于缓解压力、放松心情有一定的意义,但"灰色童谣"格调低下、内容不健康,对少年儿童的心智成长会带来不良的影响。老师、家长应加强与少年儿童的心灵沟通,组织编创健康向上的"新童谣",驱逐"灰色童谣"的生存空间。
良好的社会支持对大学生的身心健康有显著的积极作用,对大学生进行心理危机干预就是给危机中的大学生提供强有力的社会支持。文章提出社会支持的内涵,阐述了社会支持的作用机制模型,并分析了社会支持在大学生心理危机干预中的作用。
20世纪60年代以来西方国家对大学毕业生就业流动开展了诸多的相关研究。从人力资本理论视角看,大学毕业生就业流动具有重要意义。西方国家大学毕业生就业流动的研究可以为思考和探索我国大学毕业生的就业流动提供有益的借鉴和启示。
中美两国在基础教育和高等教育方面的教育经费来源及总量差异较大,研究数据表明中国存在教育投资来源少、总量不足、公民受教育负担高于美国的问题。因此,中国应借鉴美国多元化的教育投资来源渠道,增加基础教育部分的政府投入,鼓励高校开拓运营渠道,从而增加教育资金,减轻中国公民的教育负担。
学生的学业负担过重问题已引起社会的关注,家庭作业量大是其主要表现之一。本文就国内外家庭作业的研究状况进行综述,得出有价值的启示,有助于我们从理论与实践方面对家庭作业问题进行再认识与审视。
农村教师补充与退出机制的研究,对促进义务教育均衡发展具有重要意义。改革开放以来,专家和学者对农村教师补充与退出机制的内涵及对象、为什么要建立农村教师补充与退出机制、应建立怎样的农村教师补充与退出机制等进行了大量的研究。但也存在着"机制"对人们"可能生活"关注不够、"机制"建立目标的论述尚待明确、"机制"运行的监督机制还不健全等问题。
面对农村基础教育研究不能深入农村、难以切实解决农村教育发展问题的困境,强调田野工作的人类学方法促使研究者深入教学第一线,基于农村文化情境,重新认识农村基础教育面临的问题,成为探寻解决农村基础教育发展中存在问题的有效途径。
文章从成人学习的可行性研究、特殊性研究、有效性研究和多学科研究四个方面回顾了西方成人学习研究的发展历程。同时,从研究的理论取向、研究内容、研究方法以及研究对象四个方面展望了西方成人学习研究的发展趋势。
在回顾我国成人高等教育评估实践的基础上,文章对其进行分析反思,并就完善成人高等教育评估体系、保障成人高等教育质量提出了建议。
丰富的农村劳动力资源是实现新农村建设最重要的条件,但农村人力资源的现状难以担当知识经济时代实现农业现代化的历史重任。文章以转型中的四川继续教育为案例,阐述在新农村建设中,探索构建农村实用技术继续教育新体系,做好农村人力资源开发与利用问题。
连续扩招有力地促进了中等职业教育大发展。从公共政策的基本价值标准角度看,我国中等职业教育扩招政策的价值选择是加快我国职业教育改革与发展步伐,实现全面建设小康社会宏伟目标,以及落实科学发展观,解决"三农"问题,调整教育结构,普及高中阶段教育的战略举措。中等职业教育较高的就业率、重点放在农村地区是中等职业教育扩招政策有效性的生动体现。
职业教育虽偏重个体生计、一技之长、经济发展的考量,但它仍然具有一定的教育价值关怀:职业教育目的中渗透着人文精神的元素,职业教育专业中具有一定的道德诉求,职业教育发展蕴含着可持续性,职业教育具有一定的社会服务功能。
本文立足促进农民工融入城市社会,以社会支持理论为支撑,在描述江西省农民工子女教育的基本状况及存在问题的基础上,提出社会支持不足是农民工子女教育问题的根源,应从政府、社会组织和自身三个层面共同构建社会援助系统。
由于许多城市对城市化进程中义务教育学校的规划建设问题估计不够、准备不足,以至于出现了城市教育资源阶段性严重短缺,"上学难"的问题从农村转移到城市的被动局面。问题产生的主要原因是在城市化进程中,中小学校的规划与建设严重滞后。因此,必须将学校的规划建设提到重要的位置。
农村"留守孩"的生存环境、生活状况及其学习状态对基础教育尤其是广大中学教师提出了前所未有的新挑战,培养和提高中学教师应对"留守孩"现象的能力和素质是当务之急,作为培养中学教师的高师教师教育改革应当先行,对高师教师教育进行全面思考和改革也是必要的。
对话教学是新课程改革所提倡的一种新的教学理念。它是"对话哲学"中的对话思想在教学领域的反映,是在对一些不合理的教学观念进行批判的基础上建构起来的一系列新的教学观念,包括对话教学的目的观、过程观、师生关系观以及课程观等。在教学实践中,教师必须要认清对话教学的"理念"本质,防止其走向形式化。
<正>幽默在教学语言中占据特殊的地位,具有特殊的教育功效:幽默中有温馨,有欢乐,有鼓舞;幽默催人奋发,使人振作,给人力量。教师应善于将幽默引入课堂,利用幽默建立起和谐、融洽的师生关系,创造一种良好的情感
科学教育与人文教育是教育的一体两面。在语文学科中把握科学教育的实质,需要从以下三个方面进行哲学上的思考:从理念层面探讨语文学科中科学教育与人文教育的关系;从内容层面考察语文学科中科学教育的文本内涵;从方法层面思考语文学科中科学教育的方法。
<正>朗读训练不仅是阅读教学的一个重要组成部分,更是阅读教学不可缺少的重要手段之一。近年来有不少专家学者和有识之士呼吁阅读教学要返璞归真,练好"读"功。那么,如何过好读书关呢?
学习策略在外语学习中起着非常重要的作用,发展学生英语学习策略运用的能力是提高英语教学质量的有效途径,在课堂教学中融入恰当的英语学习策略训练十分有益而必要。
课堂师生互动是课堂教学中最主要的人际互动。然而我国当前课堂师生互动状况不容乐观,师生互动过程中不平等现象严重存在。造成这一结果的原因主要有两个方面:外在因素的影响以及教师个人素质的影响。基于对此的分析,本文提出了促进课堂师生互动平等的策略。
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