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如何让智障儿童尽早而顺利地融入普通人的正常社会，是世界各国义务教育发展面临的极大难题。江西省“特奥康复”的训练教育对智障儿童融入主流社会，有着以前教育从来没有看到过的成功景象。这给我们重新认识智障儿童的潜能，特别是如何开展融合教育带来了新的曙光。
大学（University）与中小学（School）的合作已经成为当前促进教师发展、推动教育变革的重要模式，但现实的U-S合作面临着“各说各话”的组织困境和教师低效参与的个体困境，对于U-S合作的研究也缺乏对其运作机制的深入探讨。本研究以符号互动论作为理论视角，聚焦一项U-S合作个案中的教师互动，通过质性研究方法进行资料的收集与分析后发现：A大学与S小学的合作中形成了一种多向度的跨界互动模式，呈现出共享互动理念、建构开放空间、重构权力关系和传递情感能量的特征。意义协商和循证分析是生成这一互动模式的重要机制，并持续推动着个体教师的“自我革命”。
在第二学士学位教育重新定位再出发的背景下，本研究采用质性方法，通过个案调查试测第二学士学位生的求学动机，深描其形成、发展的相关情境/场域及过程，在个人成长时间视野中探求求学动机的本质。研究发现，求学动机催生于个体与外在环境间互动过程中，个体需求与环境信息相互交织，使得求学动机呈现出多重动因的复杂性、丰富性及不同境况下策略选择的自我决定色彩。求学动机具体、属己而非抽象，在学生个人成长时间线的不同节点侧重不一，其探索与发展并不因“入学”这一事件的发生而终止。求学动机不能脱离“此-在”，“此-在”的求学动机随“此时”“此地”而变，因而极具个人属性。个案分析虽受限于第二学士学位发展的时代性和阶段性，但相关结论对既往研究中问卷法及相关量化方法构成怀疑，也为之后的第二学士学位生求学动机研究和一般求学动机研究提供启发。本研究在海德格尔存在论话语中给出“求学动机”概念新的定义。
义务教育学校标准化建设是规范义务教育学校办学行为、改善办学条件、促进教育资源均衡发展的重大工程。调查发现，当前义务教育学校标准化建设面临老校受到时代性制约、名校超标形成巨型学校和奢华学校、合并校难以真正融合、薄弱学校改进举步维艰等问题，严重影响教育效能的整体提升，有碍标准化学校建设的推进。为了促进教育公平，激发学校活力，必须采取有效策略加强学校内涵建设，提高学校品质，改进义务教育标准化建设效能。
新时代的义务教育需要满足人们对优质教育资源的弹性需求，学区制办学通过对区域内各类教育资源的整体优化与合理配置，能够有效促进教育均衡发展。明确了学区制的定义，相关理论为学区制的发展提供了必要的理论基础。在义务教育螺旋上升的动态过程中，学区制从小范围试行到国家层面的确认推广经历了三个阶段的政策演变。当前，学区制办学还面临诸多挑战，需要进一步激发学区制内生动力、扩大整合学区的资源、多元主体共同参与学区治理，来推进我国义务教育的均衡发展。
科学合理的工资制度是师资队伍建设的重要保障。基于历史制度主义理论，分析发现自中国共产党成立以来，农村教师队伍建设的工资制度演进历经五次嬗变六个时期。国家宏观的制度背景、多重变量叠合、行动者与制度互动构成了农村教师工资制度变迁的结构性逻辑。农村教师工资制度演进趋势上既具有路径依赖性，通过学习效应、协同效应和适应性预期等机制实现自我强化；也存在“历史否决点”，呈现断裂式变迁与渐进式变迁相互交融的状态。展望未来，需要建立健全与农村师资队伍建设相适应的工资制度，促进农村教育高质量发展。
培养拔尖创新人才是“双一流”建设的核心任务。建立健全创新创业教育体系是“双一流”建设时期高校培养拔尖创新人才的重要途径。基于国内外文献回顾，阐释了“双一流”建设背景下高校创新创业教育体系的目标导向、理论内涵与建构原则，着重从“通-专-辅”三位一体的课程体系、专兼结合与跨学科师资融入的师资体系、“学-赛-训”深度融合的实践体系和“政策+平台+质量”支持的保障体系四个层面，深入探讨了高校创新创业教育体系的内容框架，有利于优化高校创新创业教育体系，进而推动“双一流”建设时期高校拔尖创新人才培养。
计划、实施和评估大学英语课程思政项目，是一个复杂的过程，因为大学英语课程思政的建设须兼顾学生价值的塑造、知识的传授以及能力的培养。按照CIPP评价模型的理念，大学英语课程思政项目与CIPP评价模型的契合性表现在共通原则、共有属性、共用混合多维评价模式、目标导向四个方面。通过参与课程项目师生的问卷调查、访谈，发现大学英语课程思政项目的背景得到广大师生的认可。在输入方面，混合式教学平台上课程的灵活预设，设置社会情境化和游戏化项目综合多维度的评价机制的运用，使师生得到和谐共进。综合过程性评价与综合性评价的方式不断监督课程建设过程朝着计划进行。在成果方面看，开展更加细致的分层教学，兼顾每个学生的发展，课程思政将给学生带来更加长足的进步。
国外幼儿冒险游戏的研究探索出了丰富的实践经验。冒险游戏的类型研究有助于教师依据客观要素和幼儿的主观反应精准识别不同游戏情境中的风险。幼儿冒险游戏的风险评估涉及游戏环境、幼儿冒险倾向及风险感知能力、游戏风险与收益等多个方面，对风险的识别与评估有助于教师顺利开展幼儿冒险游戏，并支持幼儿获得新经验。国外相关研究对我国尊重幼儿冒险游戏的游戏自主权、加强冒险游戏中的风险管理具有重要的借鉴意义。
大学生的职业决策自我效能感影响其就业能力的提升，关系到应用型人才培养质量。实习实训作为高校常规开展的实践教学环节，是增强大学生职业决策自我效能感的直接路径。大学生实习实训体验既通过实习实训投入间接预测职业决策自我效能感，也直接预测职业决策自我效能感。大学生实习实训体验、实习实训投入、职业决策自我效能感整体表现正面，但在与行业企业专家交流、重复性的实践操作，以及社会关系支持方面还存在不足；实习实训体验和投入显著正向影响职业决策自我效能感；实习实训投入在实习实训体验和职业决策自我效能感之间具有显著的部分中介效应。为此，高校应该营造良好的实习实训环境，改善学生实习实训的体验，提升实习实训的有效投入，加强多元化社会关系支持以增强大学生完成未来择业任务的信心。
当前，乡土社会的凋敝之势蔓延至教育领域，乡村学校数量不断减少，学校空间上的“离土”使其与乡土社会渐行渐远，原有的相互建构的融洽关系逐渐弱化，所应发挥的功能逐渐“窄化”，与乡土社会的隔阂逐渐扩大。乡村振兴战略对包括乡村教育在内的整个乡村的振兴发展作出了系统谋划。面对这一重大机遇，文章从乡村学校与乡土社会间关系的反思入手，以相互建构的视角，提出乡村学校服务乡村振兴战略实施的路径：摒弃“轻农”思想，增强乡村学校自信；坚持“共生”理念，凸显学校重要地位；树立“开放”思维，激发教师变革动力。
在全面推进乡村振兴的历史新时期，高素质农民培训愈益成为重要的人才支撑保障。以ADDIE这一培训领域的经典理论模型为分析框架，依托青岛平度市庄户学院这一典型案例，从“理论支撑”“实践形态”“前瞻发展”三个向度，对高素质农民培训进行分析可以得知，平度市庄户学院经过多年发展，形成了“五点互联，循环提升”“四项协同，顺利运转“”一大指向，多维共促”的高素质农民培训实施机制。与此同时，庄户学院还可从“以育人思维为指导，完善培训体系”“强化组织协调，推进系统培训持久开展”“立足场域扩张，提升培训效能”三方面优化提升，以更好地因应乡村振兴和高素质农民培训的现实需求，进一步打造可以在全国层面推广复制的高素质农民培训“庄户学院”模式。
培育新型职业农民是落实乡村振兴战略的关键举措和重要保障，新型职业农民创新创业教育是农民长远发展的重要基础、农业长期繁荣的关键环节和乡村全面振兴的必由之路。智能终端的发展和运用为创新教育教学提供了无限可能，为培育新型职业农民提供了新思路，开辟了新方向。以智能手机为代表的智能终端能够在对象、内容、形式、师资和评估等方面为新型职业农民培育工作提供契机。为更好发挥智能终端在新型职业农民培育中的作用，需要从提升农民综合素质、完善创新创业内容体系、增强智能终端使用效益、建设师资队伍和完善评估机制等方面着紧用力。
职业教育是乡村振兴的重要助推器。文章基于2007-2018年省级面板数据构建以经济发展水平为门槛变量的门槛模型，实证检验职业教育规模、质量对乡村振兴的门槛效应。研究发现，2007-2018年我国乡村振兴整体呈现出不断上升的发展态势，但区域之间差异显著，东部高于中西部地区；职业教育规模与质量能够促进乡村振兴，但其作用大小会受到经济发展水平的约束，随着经济发展水平的不断提升，职业教育规模与质量对乡村振兴的促进作用逐渐增强；这一结果对中部地区具有普适性，但东、西部地区略有差异，西部地区职业教育规模对乡村振兴作用不受经济发展水平的影响，而东、西部地区只有当经济发展水平达到一定程度时，职业教育质量对乡村振兴促进作用才得以显现。文章提出增强经济职业教育力，强化职业教育类型特色，促进职业教育提质增量等建议以服务乡村振兴。
<正>主管:中华人民共和国教育部主办:中国人民大学编辑出版:中国人民大学书报资料中心精选、转载国内外高等教育基本理论、高等教育事业发展研究中最具代表性的前沿研究成果,关注高等教育重大理论与实践问题,倡导创新研究,着力引领高等教育研究方向。主要栏目:理论研究改革与发展管理与经济质量与评价课程与教学教师与学生高教史研究比较与借鉴刊号:CN 11-4309/G4 ISSN 1001-2834
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